Οικονομική ανάπτυξη -Κοινωνική αλληλεγγύη

fssq160alw7Η Φιλελεύθερη Συμμαχία θεωρεί ότι όσοι αντιδιαστέλλουν την οικονομική ανάπτυξη και την κοινωνική αλληλεγγύη, τελικά τα υπονομεύουν και τα δύο.

Απαραί τητες μεταρρυθμίσεις στον τομέα αυτό είναι:

(1) Κατάργηση όλων των φόρων υπέρ τρίτων. (π.χ. χαρτόσημα, αγγελιόσημα, κλπ).

(2) Απελευθέρωση της άσκησης των λεγόμενων «κλειστών» επαγγελμάτων.

(3) Κατάργηση της εφορίας και της πολεοδομίας και μεταβίβαση των αναγκαίων διαδικασιών στους υπεύθυνους λογιστές και μηχανικούς με απλό και αυστηρό νομικό πλαίσιο.

(4) Κατάργηση των ενδιάμεσων γραφειοκρατιών πρόνοιας και διεκπεραίωσης. Κατευθείαν συναλλαγή των πολιτών με τους παρόχους υπηρεσιών. Κύριο σημείο επαφής με το κράτος η καταβολή θετικού ή αρνητικού φόρου.

(5) Καθιέρωση αρνητικού φόρου (ελάχιστο εγγυημένο εισόδημα) για όλους τους πολίτες (νέους, άνεργους, εργαζόμενους, συνταξιούχους), που έχουν ανάγκη.

(6) Κεφαλαιοποιητικό (αποταμιευτικό) σύστημα ασφάλισης με ελεύθερη επιλογή ασφαλιστικού φορέα και πλήρη έλεγχο των εισφορών από τον δικαιούχο.

(7) Ελεύθερη επιλογή εκπαιδευτικού ιδρύματος: δικαίωμα, για κάθε νέο/νέα και γονέα, να επιλέγει ελεύθερα το δημόσιο εκπαιδευτικό ίδρυμα της αρεσκείας του σε κάθε βαθμίδα της εκπαίδευσης. Η ελεύθερη επιλογή αντικαθιστά την αναγκαστική φοίτηση στο σχολείο της γειτονιάς και την «επιλογή» πανεπιστημίου μέσω των πανελλήνιων εξετάσεων. Η ελεύ θερη επιλογή συνιστά την αυστηρότερη δυνατή αξιολόγηση και πιστοποιεί υψηλότερη ποιότητα εκπαιδευτικών υπηρεσιών που πρέπει να επιβραβεύεται. Αυτή η επιβράβευση μπορεί να γίνει μέσω της καταβολής, από το κράτος, κατά κεφαλήν επιδότησης σε κάθε εκπαιδευτικό ίδρυμα ανάλογα με τον αριθμό των μαθητών/φοιτητών που επιλέγουν να φοιτήσουν σε αυτό.
Η επιδότηση αυτή συνιστά μισθολογική επιβράβευση του προσωπικού του ιδρύματος που παρέχει ποιοτικές υπηρεσίες και ενισχύει τον συναγωνισμό τους προς όφελος του πολίτη.
Κατάργηση του πανεπιστημιακού ασύλου.
Ελευθερία ίδρυσης μη κρατικών πανεπιστημίων.

Φιλελεύθερη Συμμαχία

4 σχόλια

  • (1) Του γρηγορόσημου;
    (2) Οδηγία της ΕΕ.
    (3) Ποιους ορίζετε ως «τους υπεύθυνους λογιστές»; Από τις χιλιάδες των λογιστών πόσοι είναι οι ανεύθυνοι, ώστε εσείς να επιλέξετε τους «υπεύθυνους» και με ποια κριτήρια θα τους επιλέξετε; Και τους μόνιμους υπαλλήλους τι θα τους κάνετε; Θα τους απολύσετε;
    (4) Τι εννοείτε με το «κατευθείαν συναλλαγή των πολιτών με τους παρόχους υπηρεσιών»; Και τώρα αυτό δεν γίνεται;
    (5) Και τώρα αυτό ισχύει. Πώς όμως ορίζετε την ανάγκη; Διότι άλλες οι ανάγκες του γιου μου και άλλες του γιου του Χριστοφοράκου.
    (6) Ωραία, θα μπορώ να επιλέξω το ΙΚΑ, το ΤΣΑ, το ΤΣΑΤΣΑ ή το ΦΑΓΕ.
    (7) Άντε και το εφαρμόσατε. Για τους κάθε επιπέδου δασκάλους θα μας πήτε κάτι; Ξέρετε, καϊνάρια μου, τα κτίρια είναι επικουρικά και όχι καθοριστικά του επιπέδου παρεχόμενης παιδείας. Ο δάσκαλος είναι ο παιδευτής και όχι τα καλοφτιαγμένα ντουβάρια. Στα κτίρια που σήμερα διαθέτει η παιδεία μας συντελείται η σκοπούμενη παραγωγή τούβλων και μόνον όποιος θέλει και μπορεί ξεφεύγει από αυτήν την παγιωμένη και άθλια κατάσταση. ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ ΔΙΑΘΕΤΕΤΕ;
    Και αφού αποφασίσατε ότι συνιστά μεγάλο θέμα το πανεπιστημιακό άσυλο ώστε να περιλαμβάνεται και στο πρόγραμμά σας και να εξαγγέλλετε επ’ αυτού, κάνα άσυλο ανιάτων πολιτικών έχετε υπ’ όψη σας να ιδρύσετε; Ή νομίζετε ότι ένας Κορυδαλλός και όλους τους χωρεί και θα βοηθήση στο να «κελαηδήσουν»;

  • (1) Του γρηγορόσημου;

    Ειδικά αυτού. Καταργώντας (και μόνο καταργώντας όχι αναθεωρώντας η ΄συγχωνεύοντας΄) φορείς, νόμους και γραφειοκρατικά τερτίπια, οι πολίτες θα έχουν λιγότερη ανάγκη να το πληρώνουν και αυτό

    (2) Οδηγία της ΕΕ.

    Ναι αλλά να εφαρμοστεί, και να εφαρμοστεί την επόμενη δεκαετία, γιατί με τους ρυθμούς του Ελληνικού κράτους θα εφαρμοστεί μετά το 2050 και αφού η Ελλάδα έχει να πληρώσει τα πρόστιμα για παραβίαση της οδηγίας

    (3) Ποιους ορίζετε ως «τους υπεύθυνους λογιστές»; Από τις χιλιάδες των λογιστών πόσοι είναι οι ανεύθυνοι, ώστε εσείς να επιλέξετε τους «υπεύθυνους» και με ποια κριτήρια θα τους επιλέξετε; Και τους μόνιμους υπαλλήλους τι θα τους κάνετε; Θα τους απολύσετε;

    Μα είναι πολύ απλό. Όταν ένας λογιστής η μηχανικός βάζει την υπογραφή του σε μια μελέτη φοροτεχνική, στατική η αρχιτεκτονική, γίνεται αυτόματα υπεύθυνος. Αν αποδειχθεί στο μέλλον ότι κάτι δεν ήταν σωστό θα κριθεί ανάλογα. Η ατομική ευθύνη είναι αυτή που φέρνει και την προσοχή αλλά και το αντικίνητρο για παρανομία. Οι μόνιμοι θα πρέπει να είναι χρήσιμοι. Αλλιώς δεν χρειάζονται

    (4) Τι εννοείτε με το «κατευθείαν συναλλαγή των πολιτών με τους παρόχους υπηρεσιών»; Και τώρα αυτό δεν γίνεται;

    Όχι, το ΙΚΑ, και το Υπουργείο Παιδείας πληρώνουν με τους φόρους σας την υγειονομική σας περίθαλψη και την παιδεία των παιδιών σας. Δεν έχετε καμιά δυνατότητα να επιλέξετε σχολείο, νοσοκομείο και εφορία. Το Κράτος παίρνει τα χρήματα σας και τα ξοδεύει κατά βούληση, δίνοντας τα σε αυτούς που σας παρέχουν υπηρεσίες. Αν δεν είστε ευχαριστημένος, τότε τα παράπονα σας πρέπει να πάνε στο Κράτος. Δεν έχετε την δυνατότητα που έχετε στην αγορά πχ να σταματήσετε να πηγαίνετε στον τάδε μανάβη η δικηγόρο και να βρείτε κάποιον άλλο

    (5) Και τώρα αυτό ισχύει. Πώς όμως ορίζετε την ανάγκη; Διότι άλλες οι ανάγκες του γιου μου και άλλες του γιου του Χριστοφοράκου.

    Το ελάχιστο εγγυημένο εισόδημα (πάγια φιλελεύθερη αρχή) δεν εφαρμόζεται, υπάρχει ένα πλέγμα επιδομάτων (από γάμου μέχρι ανεργίας) που το εκμεταλλεύονται πολλοί που δεν το χρειάζονται. Με το ελάχιστο εγγυημένο εισόδημα, όλα αυτά καταργούνται. Ο τρόπος εφαρμογής του (επίδομα ή αρνητικός φόρος) κρίνεται ανάλογα με το εισόδημα του καθενός.
    Το θέμα που θέτετε για τις ανάγκες του καθενός (means testing όπως λένε και στα αγγλικά), είναι πολύ σημαντικό και δεν μπορεί να εξαντληθεί με ένα σχόλιο. Όμως μπορούμε να το συζητήσουμε άλλη φόρα.

    (6) Ωραία, θα μπορώ να επιλέξω το ΙΚΑ, το ΤΣΑ, το ΤΣΑΤΣΑ ή το ΦΑΓΕ.

    Να το επιλέξετε. Ενήλικας είστε μπορείτε να κάνετε επιλογές και να δεχθείτε τα οφέλη και τις συνέπειες των επιλογών αυτών

    (7) Άντε και το εφαρμόσατε. Για τους κάθε επιπέδου δασκάλους θα μας πήτε κάτι;

    Οι καλοί δάσκαλοι θα βρίσκουν δουλειά στα καλά σχολειά που θα προτιμούνται από τους γονείς και τους μαθητές. Οι κακοί δάσκαλοι ή θα αλλάζουν ή θα πρέπει να βρουν άλλη δουλειά

    Ξέρετε, καϊνάρια μου, τα κτίρια είναι επικουρικά και όχι καθοριστικά του επιπέδου παρεχόμενης παιδείας. Ο δάσκαλος είναι ο παιδευτής και όχι τα καλοφτιαγμένα ντουβάρια. Στα κτίρια που σήμερα διαθέτει η παιδεία μας συντελείται η σκοπούμενη παραγωγή τούβλων και μόνον όποιος θέλει και μπορεί ξεφεύγει από αυτήν την παγιωμένη και άθλια κατάσταση. ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ ΔΙΑΘΕΤΕΤΕ;

    Δεν διαφωνώ, όμως δεν αναφέραμε πουθενά τα κτίρια και δεν καταλαβαίνω το νόημα του σχολίου.
    Νομίζω ότι σε φροντιστήρια, δημόσιο, ιδιωτικά σχολεία υπάρχουν πάρα μα πάρα πολλοί δάσκαλοι, πολλοί από αυτούς κάλοι, που απλώς μέσα στο δημόσιο δεν έχουν κανένα κίνητρο να βελτιωθούν και να προσφέρουν καλύτερη εκπαίδευση. Με τα κουπόνια εκπαίδευσης, η δύναμη της επιλογής δίνεται στον γονέα και στον μαθητή. Αυτη είναι η πιο απλή και αποτελεσματική μορφή αξιολόγησης

  • @Ν. Χαραλάμους:
    (3) Μα όλοι τα ίδια είχαν υποσχεθή. Γιατί θα πρέπει να πεισθώ ότι ο κ. Μάνος, ο οποίος, εμμέσως πλην ενεργώς, εστήριξε και διά της υπουργοποιήσεώς του τα ίδια παραμύθια, έχει τώρα αλλάξει ρότα; Ποιος ποτέ κρίθηκε και καταδικάστηκε και ποιον ποτέ κατήγγειλε ο κ. Μάνος τότε; Ή «τότε» όλα τελούσαν εν νομιμότητι;
    (4) Εννοούσα την «κατωτραπέζια» συναλλαγή, το λάδωμα. Το οποίον, όπως ίσως σε άλλο άρθρο είδατε, δεν συνιστά διαφθορά.
    (6) Εδώ δεν κρίνονται οι επιλογές μου, κρίνονται οι προτάσεις ενός πολιτικού φορέως. Και το υποσχόμενο στο μέλλον αξιόπιστο των οργανισμών τη στηρίξει των διά της πολιτικής βουλήσεως.
    (7) Ποιοι θα κρίνουν τους καλούς και ικανούς δασκάλους; Οι κακοί και ανίκανοι, όπως τουλάχιστον δείχνουν τα πράγματα, κριτές τους; Αντιλαμβάνεστε ότι αναφερόμαστε στο ΜΑΚΡΑΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΩΤΕΡΟ θέμα. Και σε ένα ράβε-ξήλωνε, το οποίο χρειάζεται πολύ χρόνο ώστε τα πράγματα ΝΑ ΑΡΧΙΣΟΥΝ ΝΑ ΑΛΛΑΖΟΥΝ. Πόσο χρόνο είστε διατεθειμένοι να αφιερώσετε για μια τέτοια θεμελιώδη αλλαγή; Η οποία δεν πραγματώνεται με διατάγματα και υπουργικές αποφάσεις.
    Προσέξτε, κ. Χαραλάμπους. Δεν αμφισβητώ εδώ το εφικτό ενός εγχειρήματος μόνον, αμφισβητώ και τις προθέσεις. Ο φορέας αυτών των προτάσεων δεν προέρχεται από παρθενογένεση, το γνωρίζετε αυτό.

  • κ. Demonikos, επιμένετε να αναφέρετε τον κ. Μάνο στις συζητήσεις μας. Γιατί; Η Φιλελεύθερη Συμμαχία δεν έχει σχέση με τον κ. Μάνο. Ο κ. Μάνος έχει δημιουργήσει το δικό του κόμμα με τον τίτλο ΄Δράση΄.

    Οι προτάσεις και τα κείμενα που έχουν αναρτηθεί δεν είναι του κ. Μάνου.

    το (3) πιστεύω ότι έχω απαντήσει με το σχόλιο μου πιο πάνω

    4) Ναι αλλά όπως φάνηκε, άλλο λέτε εσείς, άλλο λέμε εμείς. Αλλα για να απαντήσω και στο δικό σας σχόλιο γιατί να λαδώσεις αν μπορείς να επιλέξεις; Γιατί να δώσεις φακελάκι σε έναν γιατρό, όταν μπορείς να πας σε όποιον γιατρό θέλεις;

    6) Η πρόταση του πολιτικού μας φορέα είναι να κρίνετε εσείς ο πολίτης τις υπηρεσίες που σας παρέχονται, με την βοήθεια της κρατικής χρηματοδότησης αλλά όχι της κρατικής παροχής, και πάντα διατηρώντας το δικαίωμα στην επιλογή.

    Μην ανησυχείτε για το ΄αξιόπιστο΄ των οργανισμών που σας παρέχουν υπηρεσίες. Εκτός από την δική σας κρίση (ιδίοις ομασι και εμπειρίας που θα έχετε εσείς και το περιβάλλον σας) Θα υπάρχουν οδηγοί και αφιερώματα ολόκληρα για τα καλύτερα (και πιο αξιόπιστα) σχολεία, τα καλύτερα νοσοκομεία, τις καλύτερες εφορίες και άλλες δημόσιες υπηρεσίες
    7) Σας ξανααπαντω: με το σύστημα των κουπονιών εκπαίδευσης οι γονείς και οι μαθητές διαλέγουν το σχολείο της επιλογής τους, αυτό που έχουν ακούσει ότι είναι καλό, και κατά τεκμήριο έχει τους καλύτερους δασκάλους και καθηγητές.

    Σε ότι αφορά την αμφισβήτηση των προθέσεων, και πάλι έχω την εντύπωση ότι αναφέρεστε και πάλι στον κ. Μάνο.
    Μπορείτε να αμφισβητείτε ότι επιθυμείτε αγαπητέ συνονόματε. Ο καθένας μπορεί να αμφισβητήσει τον οποιονδήποτε. Όμως το σημαντικό είναι να συζητούνται οι προτάσεις και να παρατίθενται τα επιχειρήματα. Αν έχετε κάποια από αυτά, εγώ δεν έχω πρόβλημα να σας απαντώ

Κλικάρετε εδώ για να σχολιάσετε